40 måder at danne par på

Ikke af den romantiske slags, vel. Det må de unge mennesker selv klare. Men en af de pointer, jeg tog til mig fra Randi er smidt ud af gruppen, som jeg nævnte i sidste indlæg, var, at en måde at sikre sig, at eleverne får talt sammen med flere kammerater og får ’problemløst’ og bliver inddelt i (forskellige) par samtidig, er ved at lade dem organisere sig på en linje efter forskellige principper. Jo jo, bevares, det har jeg gjort før, men ikke så ofte, for jeg havde svært ved at finde på organiseringsprincipper, og jeg syntes ikke altid, eleverne fik talt nok, og jeg var ikke klar over, hvor godt det er for fællesskabet netop at tale om forskellige småting fra deres hverdag på denne måde. Men det er det, for på den måde lærer eleverne hinanden at kende bare en lille smule mere, og det kan være med til at kitte dem sammen og bidrage til fornemmelsen af et (fagligt) fællesskab, som igen kan være med til at gøre dem tryggere over for hinanden og give dem mere lyst til at deltage i både det faglige og det sociale fællesskab. Fordelen ved at være sproglærer er, at der faktisk er en faglig dimension knyttet til den måde at lave grupper på, fordi eleverne træner kommunikative kompetencer på fremmedsproget til at få stillet sig på plads.

Her kommer en liste med 40 forskellige forslag til, hvordan eleverne kan organisere sig på en linje, og de inddeles så i par eller grupper ud fra den række. TAK til dem, der har bidraget med inddelingsideer. Eleverne stiller sig på række …

  1. efter husnummer
  2. alfabetisk efter gadenavn
  3. efter antal bøger på deres værelse/i hjemmet
  4. efter antal telefoner i hjemmet
  5. efter antal kæledyr de har haft
  6. efter antal køretimer de har haft
  7. efter antal fritidsjob de har haft
  8. efter antal lande de har været i
  9. efter højeste snapstreak
  10. efter antal bukser de ejer
  11. efter antal sko de ejer
  12. efter antal (kilo)meter de har til skole
  13. efter tid de har gået til en fritidsaktivitet
  14. efter længste køretur de har været på
  15. efter hvornår på året de har fødselsdag
  16. efter hvornår de sidst spiste en is
  17. efter antal storfamiliemedlemmer (onkler, fastre, mostre, fætre og kusiner)
  18. efter hvornår de står op til hverdag
  19. efter hvor stor deres (lands)by er
  20. efter antal øer de har været på
  21. efter deres fraværsprocent 😉
  22. efter antal minutter de brugte på deres seneste aflevering
  23. efter hvornår de sidst har været med tog
  24. efter hvornår de sidst købte bland-selv-slik
  25. efter yndlingstal
  26. alfabetisk efter mormors fornavn
  27. efter hvornår de sidst har været i en forlystelsespark
  28. efter hvornår de sidst har været til koncert
  29. efter hvornår de sidst har været i en svømmehal
  30. efter antal pandekager de kan spise
  31. efter antal steder de har boet
  32. efter antal dansklærere de har haft
  33. efter antal bøger de har læst
  34. efter hvornår de sidst har været i biografen
  35. efter antal kortspil de kender
  36. efter hvor mange hovedstæder de kan nævne
  37. efter hvor lang tid de bruger på telefonen om dagen
  38. alfabetisk efter den sidste sang de hørte
  39. efter hvornår de gik i seng i går
  40. efter hvor gammel de tror læreren er (år, måned, dag)

Sommeranmeldelser

Altså, hverken af ferie eller vejret, men af noget af min sommers læse- og lytte-input. For udover lidt mere rekreativ ferielæsning har denne sommerferie også givet mig noget tid professionel fordybelseslæsning/-lytning. Her er nogle af de bøger og podcasts, jeg har ladet mig inspirere af denne sommer.

Jesper Kaalund og Bo Clausen: Boomerang. Forlaget Columbus, 2023. En herlig og tiltrængt opdatering på undervisningsmateriale om Australien. Bogen er fuld af medrivende, underfundige og elevengagerende tekster i et bredt genrespektrum med en spændvidde af opgaver, som gør det let at være lærer. Mit næste po-co emne bliver en af vinklerne på Australien, som bogen præsenterer. Uden tvivl!

Ditte Gøricke Jensen og Pernille Hedegaard Bøgh: Randi er smidt ud af gruppen. Frydenlund, 2023. En praktisk håndbog til at håndtere bøvlede fællesskaber. Bogen præsenterer et bredt repertoire af metoder og øvelser til både at identificere udfordringer og konflikter i et klasserum og til at tage hånd om dem. Jeg genkender mig selv i stort set alle de cases, der præsenteres i bogen, og jeg glæder mig til at kunne håndtere lignende situationer på en meget mere konstruktiv måde fremover – og blive bedre til at få opbygget den gode klasserumskultur og det gode klassefællesskab. Jeg vil kombinere flere af øvelserne med øvelser fra Mette Hermann: Kom godt fra start. Forlaget Columbus, 2023. Denne bog er skrevet i elevvenligt, klart sprog og giver masser af forslag til samtale- og refleksionsøvelser, der er med til at gøre eleverne bevidste om blandt andet gode læsevaner, samarbejdsvaner og digitale vaner. Med andre ord: Gode studievaner i gode fællesskaber. Jeg vil oversætte nogle af øvelserne til engelsk og bruge dem som opvarmningsøvelser med min 2.g-klasse, for selvom bogen hovedsageligt er møntet på overgangen mellem folkeskole og ungdomsuddannelse, findes der bestemt også ældre klasser, der kan have gavn af at give deres studievaner et eftersyn!

Jeg fik også gået en del ture med podcasts i ørerne, og her hørte jeg blandt andet Vi elsker eksperter, en podcast om sprog produceret af Institut for Engelsk, Germansk og Romansk, ved Københavns Universitet. Især ”episode 1: Romantikken” og ”episode 7: Hvordan du lærer et fremmedsprog og accepterer dine fejl” er afsnit, som jeg har tænkt mig at bruge direkte i min egen undervisning. Episoden om romantikken kan fungere rigtig fint som optakt for både dansk- og engelskelever, der skal i gang med romantikken som periode. Og mine 2.g-elever, som har lidt svært ved at sige noget på engelsk foran resten af deres klasse – eller foran deres lærerinde – skal lytte til episode 7, så vi kan tale om fejl som en naturlig og nødvendig del af sprogundervisningen. Og så er episoden virkelig velegnet til AP-undervisningen. Episoderne er ret korte (omkring 20 minutter), så de kan sagtens gives for som lektie.

Jeg har også hørt Lærerværelset, som er et virkelig prisværdigt con amore-projekt af Morten Gundel, der underviser på H.C. Ørsted Gymnasiet i Lyngby. Her er det især episode 2 om, hvordan vi gør eleverne bedre til at samarbejde, og epiode 3 om at droppe lektielæsning, der har inspireret mig til at prøve nogle forskellige undervisningsgreb af. Men alle episoderne har budt på spændende vinkler på yderst relevante og up-to-date emner. Bliv endelig ved med at podcaste, Morten!

Sidste fortsætter-time

Jeg ser 2.a. igen efter ferien til et års engelsk mere, men vi skal alligevel sige ordentligt farvel til hinanden, inden de går på læseferie.

Eleverne trænger til at mærke klassefællesskabet, så de skal skrive ’god sommer’-breve til hinanden. De får en skabelon af mig, hvor der står, at de blandt andet skal færdiggøre sætningerne ’Thank you for….’ og  ’I like having you as my classmate because…’.

Alle trækker et navn fra klassen, som de skal skrive til. Vi slutter timen af med, at alle læser deres brev højt på klassen. Og så giver de også hinanden deres breve, så man kan få de søde ord med hjem. Håbet er, at vi kan smile lidt og gå glade fra hinanden efter den time – med lysten til at vende tilbage igen efter sommerferien. (Tak for ideen, Marianne).

Sådan bliver det også fra bloggen her. Jeg går på blog-ferie nu, glad og med et smil, med lysten til at vende tilbage efter ferien. Bis dann!

Find forbindelsen – et repetitionsspil

Så er det ved at være den tid på året, hvor repetitionsspillene finder vej ind i min undervisning. I år har jeg lavet et repetitionsspil til dansk. Det er baseret på det her spil, som jeg altså har lavet en undervisningsversion af.

Jeg kalder det Find Forbindelsen, og du kan finde min version lige her (og under materialer, selvfølgelig).

Spillet går i al sin enkelthed ud på, at eleverne skal sortere 20 kort i fem forskellige kategorier og derefter gætte præcis, hvilket begreb, navn, titel, … kortene i hver kategori dækker over.

Jeg har lavet to forskellige ‘sæt’, begge til den samme dansk-klasse, så der kan spilles to runder. Selvfølgelig skal spillet tilpasses den enkelte klasse, men her får du i hvert fald skabelonen.

God afslutning og eksamensperiode derude!

Karrierelæringsspil

Det var ved at være tid til at få mine 3.g danskelever til at reflektere lidt over deres dansktimer de seneste tre år. Hvad har de egentlig lært, og hvad kan bruge de kompetencer, vi har arbejdet med, til i deres liv uden for gymnasiets mure?

Så jeg fandt karrierelæringsspillet på emu’en frem, tilpassede nogle af spørgsmålene en smule, så de passede til min egen undervisning, og så spillede vi ellers. Jeg stoppede spillet efter 30 minutter, men eleverne kunne let have fortsat i 15 minutter mere.

Vi samlede op, som de foreslår på emu’en, ved at hver gruppe kort fortalte, hvilke spørgsmål havde givet dem ny indsigt i, hvad deres danskundervisning faktisk kan bruges til i deres liv, når de engang er blevet studenter.

På emu’en ligger karrierelæringsspil til intet mindre end 19 forskellige fag, som fx engelsk, dansk, musik, matematik, informatik, samfundsfag og mange andre. Det er hurtigt og nemt at gå til, og spillet fungerede rigtig fint både som repetition og refleksion.

Find alle spillene her.